Когда-то меня спросили, как я веду уроки и что даю тем, кто пришёл ко мне впервые или занимается некоторое, но непродолжительное время.
В числе прочего я сказал, что стараюсь увидеть то, что надо ученику/ученице и дать именно это.
Но очень скоро я столкнулся с разночтением в том, что значит «давать то, что нужно ученику» - многие люди считают, что это то, что ученик хочет.
Я же имел в виду, что стараюсь увидеть и почувствовать то, что может улучшить танцевание пришедшего и дать именно это.
И бывает, конечно, так, что после первого урока ученик остаётся недоволен. Но, что поделать).
Зато бывают и другие случаи. Например, когда-то давно, лет 10 назад, ко мне пришёл ученик, занимавшийся к тому времени около года, и попросил научить его делать задние сакады. И я показал ему как их делать…через год. Весь год до этого я его учил делать шаги, повороты, вести партнёршу … . И знаете что? Он всё понял и многому у меня научился.
Сам я тоже попадал в такие ситуации - приходил на урок, меня спрашивали что хочу и потом учили чему-то другому. Я всегда послушно делал то, что давали.
Однажды мы с партнёршей пришли на индивидуальный урок к Хорхе Диспари. За весь урок мы так и не встали в пару, а я большую часть урока ходил шагами под контрабас.
Другой пример. Групповой урок у Хавьера Родригеса на тему хиро - 2/3 урока мы ходили сольно шагами вперёд-назад и он всё время был недоволен. Хиро появилось ближе к концу урока.
Ещё пример. Семинар Хорхе Диспари и Марии «Ла Турка». Первые два урока по час пятнадцать мы только ходили по линии танца, в близком объятии. Часть времени была просто камината, а часть ходили, выполняя задание : три шага-пауза-три шага-пауза-… . Какая-то часть учеников демонстративно ушла с первого урока. Те, кто остался, составили затем костяк вечерней милонги. И знаете что? На этой милонге была самая идеальная ронда из всех, что я видел с 2007 года и по сею пору!!